新媒体技术运用范例

新媒体技术运用范文1

关键词：新；茶叶销售；应用

在新媒体技术的影响下，茶叶的营销可以借助网络技术，能够实现以互联网为基础，借助数字化的信息和网络媒体，从而实现数字化信息和网络媒体的交互性，促进茶叶销售方式的革新。茶叶销售新媒体技术指的是在茶叶的国内和国外市场中，在互联网较为开放的环境下，能够借助浏览器的方式，在双方不见面的情况下实现交易，并且能够实现网上的交易，采用网上金融方式，实现茶叶的快速营销。

1新媒体技术下茶叶销售的现状

目前，随着计算机技术和互联网技术的发展，茶叶的销售逐渐步入了电子商务阶段，在传统营销方式的基础上，能够提高信息的传播速度。茶叶是我国的一类传统的产业，在销售中应该通过创新销售模式，借助飞跃的信息化技术，才能够提高销售量，茶叶销售在新媒体技术的影响下，其销售渠道在拓宽，人们可以在网络上销售茶叶，使茶叶的客户越来越广泛。

1.1新媒体技术背景下茶叶销售的平台日益丰富

如今，茶叶在营销中，运用新媒体技术建立的平台主要分为三类，其一是综合性的网络交易平台。。。。。。。。

1.2交易规模扩大，经济效益好，潜力大

在新媒体技术不断发展中，我国的网络技术在普及，我国的网民数量在上升，网络购物成为人们热衷的一种购物方式，改变了传统的销售格局。我国在2012年网购的规模达到了7788.24亿元，比2010年增长了68%，在淘宝网上的茶叶商家于2010年总销售额不超过1亿元，2013年已超过20亿元，其交易规模在不断地扩大，而且发展迅速，茶叶商借助新媒体技术获得了更大的商机。

1.3新兴的媒体品牌正在兴起，品牌个性鲜明，销售方式先进

在新媒体技术的影响下，形成了一个开放、自由的销售平台，茶叶企业越来越多的依靠网络这个平台，开展了网络营销。茶叶商在销售产品中，不用踏入较高的门槛，对于很多规模不是很大的茶叶商来说非常的合适，推动了我国电子商务的发展。我国大型的茶叶企业，如艺福堂等，他们能够借助电子商务平台迅速的崛起，这些商家能够借助新媒体技术提高自己的品牌知名度，能够在品牌销售中设计不同的销售方法，提高产品质量的同时，还能够改善用户的体验度，给用户提供更多的价值，使产品在市场上获得更好的口碑。现在，艺福堂通过新媒体技术提高自身的产品知名度，已经获得了近百万个用户的体验，运用新媒体技术将茶叶销售以互联网的形式，能够适应电子商务的基本的规则。同时，新媒体技术也促进了茶叶包装设计的革新，在借助新媒体技术中，能够展示互联网化的品牌，很多茶叶的类型受到了不同年龄段的消费者的认可。通过新媒体技术，茶叶企业还能够树立良好的品牌形象，从销量的突破转变成品牌的突破。通过新媒体技术，茶叶企业能够对市场进行全面的分析，能够运用口碑营销的方式，获得更好的销售业绩，借助口碑营销的方式，能够获得更多的用户群。

1.4企业规模小，销售渠道简单，产品的价格低

借助新媒体技术进行茶叶的销售，由于茶叶企业的销售门槛比较低，他们不用耗费较大的成本就能获得较高的收益，所以，很多小规模的茶叶企业也开始使用新媒体技术。甚至有很多茶农也步入了新媒体技术的茶叶销售中，他们在家就能将茶叶卖出，借助新媒体技术，能够实现直营的模式，实现了生产者与消费者的对接，不用过多的中间环节，能够节省大量的成本，消费者买到的茶叶的价格比较便宜。

2新媒体技术下茶叶销售存在的问题

2.1看重实体销售，对新媒体销售认识存在偏差

很多茶叶企业还是在实体市场上销售，还没有认识到新媒体技术能够带给他们很大的商机。。。。。

2.2标准化和诚信问题成为新媒体技术销售的制约因素

茶叶行业在销售中借助新媒体技术就要制定相关的标准，但在实际销售中存在标准化程度低的问题。产品的价格受产品质量的影响，标准化没有建立起来，导致消费者在借助新媒体技术购买茶叶中不能分清茶叶质量的好坏，很多低质量的茶叶也以高价格卖给消费者，导致茶叶销售存在问题。。另外，在新媒体技术运用中，诚信问题成为突出问题，在茶叶销售中应该重点去解决这一问题。很多商家为了提高自己的信誉度，他们会通过一些不正当的手段提高信誉度。所以，在新媒体技术促进营销的背景下，应该建立起相关的法律和法规，通过严格的法规来约束，提高新媒体技术销售的诚信度。

2.3营销方式滞后，推广力度不足

在新媒体技术的背景下，茶叶商家能够借助低成本的营销方式获得很大的利润，顾客可以通过输入关键词的方式来提高产品的知名度，但是，茶叶企业在对自己产品推广的过程中力度过小，销售的手段比较落后，不能充分发挥出新媒体技术的优势。

3新媒体技术发展背景下茶叶销售的方法

3.1规范茶叶的销售市场，树立良好的企业形象

在新媒体技术背景下，茶叶销售中应该树立企业的品牌形象，消费者往往会选择一些信誉比较高的企业，茶叶企业应该坚持诚信经营的基础上，在销售过程中做到货真价实，不能只顾眼前利益，应该为企业发展的长远利益考虑，实现对市场的拓展。。

3.2借助新媒体技术建立网络销售平台，打造网络销售团队

。茶叶企业也可以在电子商务平台上发挥自身的优势，在网络销售的基础上，建立起一支比较完善的网络销售团队，与高校进行合作，促进人才的培养。茶叶企业应该定期开展相关的培训，还可以通过邀请学校的专家为员工讲解相关的知识，在企业内部建立起市场竞争的机制，提高企业的核心竞争力和凝聚力。

3.3借助新媒体技术，实现多种方式的宣传，强化网络营销和推广

。。茶叶企业借助新媒体进行网络营销，能够实现茶叶市场的推广，提高产品的知名度，茶叶企业借助互联网可以实现不同地区的消费者的收集，实现产品信息的及时传播。结语在新媒体技术不断发展的今天，茶叶的营销已经从传统的营销方式向技术营销的转变，茶叶商家能够借助网络和计算机技术，实现产品信息的及时传播，能够通过网络找到潜在的客户，通过新媒体技术能够提高产品的知名度，起到产品推广的效果，促进产品的销售，为企业获得更多的利润。

单位:义乌工商职业技术学院

参考文献:

[1]刘小文,吴国星,高熹,陶玫,肖春,李正跃,周红杰.几种新技术在茶叶农药残留分析样品前处理中的应用[J].云南大学学报(自然科学版),2011(S1):210-214.

新媒体技术运用范文2

关键词：新媒体技术；自主学习；生物反应工程与反应器

中图分类号：G2.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）07-0167-02

随着数字、网络和移动技术为主的新媒体时代的到来，高等院校教育正在经历着教学模式的改革与创新。知识信息传播方式也由教师“传道、授业、解惑”的传统“权威―单向”传播模式逐渐向师生既是“学者”又是“教者”的现代“多元―互动”传播模式转变[1]。研究生教育不同于大、中、小学生教育，在学习过程中更注重主动性和能动性，因此自主学习将成为一种重要的学习模式[2]。

一、运用新媒体技术搭建研究生自主学习平台的意义

1.研究生教育特征决定了自主学习的重要性。研究生教育作为我国教育结构中最高层次教育，经过中小学义务教育和大学本科普通教育后仍然选择继续受教育的研究生，普遍具有明确的学习目的和积极主动的学习态度。研究生教育也因此具有分众主动性和探究应用性的特征。首先，同一专业的研究生班内成员中，其本科专业背景有的相同，有的只是相近，还有的是跨专业，这种专业基础差异决定了采用传统教师传授的被动学习模式不再适宜研究生学习了。。研究生学习不仅仅要求获取知R，更注重研究和应用知识。被动接受老师“满堂灌”理论知识的传统教学方式和盲目开始课题实践研究造成了研究生培养质量不能提高，培养人才远远不能满足社会需求。因此，针对研究生学习具有探究应用性的特点，开展研究生自主学习模式的探索研究具有重要的现实意义。

2.新媒体技术发展推动了构建自主学习平台进程。。新媒体知识涵盖了不同的内容和具有多种呈现方式为用户提供了多样化选择，有利于满足个性化需求和实现个性化需求的自主学习；新媒体技术促使信息传播速度快速，利用网络平台可以在第一时间内实现信息的、接收和反馈，有利于自主学习过程中的信息流通；新媒体交互性强和交互方式多样，突破了传统教育的时空，开放和互动的信息传播模式有利于实现自主学习的预期效果。因此，新媒体技术的发展推动了平台建设进程。

二、运用新媒体技术搭建研究生自主学习平台的模式构建

1.利用计算机模拟平台，自主选择学习专题。《生物反应工程与反应器》是生物工程专业硕士的一门必修课，着重于培养学生在不同操作方法和不同影响因素下对各类生物反应器的运行分析能力。如前所述，研究生教育由于存在分众、探究性，而课程分配学时有限，不可能把每个学生感兴趣的仪器设备及其运行工艺都进行讲解与训练。而以人为本的教育理念和注重实际应用能力培养的专业硕士培养目标，要求我们既要达到培养复合应用型人才的目标，还要尊重和照顾学生个性化需求。为此，我们引入了东方仿真在线操作系统，尝试了“利用计算机模拟平台”进行研究生自主学习授课模式的构建。在授课初期向学生介绍了平台中各类生物反应工艺和生物仪器设备（如表1），并给每位同学分配了在线学习的账号，然后学生可以根据自己的兴趣爱好，结合导师分配的研究课题需要，自主选择所提供的学习专题，自主选择时间进行专题学习和模拟操作。

2.借助网络沟通平台，相互交流学习问题。自主选择了学习专题后开始自主学习的过程中难免会遇到问题，而课堂授课时间有限，传统面对面问答式交流受到一定。为此，在《生物反应工程与反应器》课程学习过程中师生共同努力建立多种沟通交流模式：有的采用手机短信的方式向老师和同学们请教专业知识；；。如此，一种“自主―互助―探究”型学习模式建立起来了。通过自主学习、交流学习、探究学习，增加了师生、生生之间的互动行为，有效地实现了课程建设的要求和目标。

3.通过自主学习，课堂演示和讨论学习成果。自主学习的核心是改变“老师讲学生听，老师问学生答”的传统方式，注重“课程即体验”动态课程理念，达到较佳的学习效果。为此，《生物反应工程与反应器》课程在学生自主学习完所选专题后，让其在课堂上进行演示和讨论所学内容：有的同学选择了单克隆抗备工艺，向师生完整演示了单克隆抗备过程，还提醒了现场师生操作过程注意事项；；有些同学通过PH计、红外和紫外分光光度计的操作演示，帮助师生查缺补漏，巩固了简单、常用仪器的使用规范；有些同学通过讲解青霉素的发酵工艺使现场师生了解了“工厂规模”的生物工程工艺操作模式和要点；有些同学通过COD测试仪和原子吸收仪AA使用的介绍，让现场师生了解了生物环境等研究领域的相关知识，拓展了视野和知识面；。通过演示，学生走上讲台，充分展现自己，锻炼了语言表达和社会实践能力；学生之间开始大胆讨论，对知识的接受由被动变为主动。

4.L试“互联网+”学习模式，增强自主学习效果。《生物反应工程与反应器》课程讲授中涉及机械搅拌式生物反应器（发酵罐）的内容时，又是由于研究生学习的分众性（本科是相关专业的同学有较强的基础，而跨专业考研的同学则是零基础），还有部分同学感觉内容过于抽象难理解，或者不小心走神错过了老师讲授或演示的重要环节等等。。这些大大弥补了理论课程因抽象性而造成的缺陷和实验/实践环节因时空限性而留下的缺憾，也增强了学生学习兴趣，提高了自主学习的总体效果。

三、结语

借助新媒体技术，以《生物反应工程与反应器》课程建设为案例，我们成功搭建了研究生自主学习的平台。新媒体技术帮助老师增加了课程内容的趣味性，调动了学生钻研和思考的积极性；帮助学生学会了自主学习和互动学习，取人所长，避己之短；帮助学校更好地坚持了以人为本的教学理念和实现了培养应用复合型创新人才的教学目标。当然，如何利用新媒体技术维护和升级研究生自主学习平台需要我们进一步研究和实践。

参考文献：

[1]柴阳丽.新媒体传播背景下大学生学习能力要素及模型研究[J].信阳师范学院学报，2015，35（2）：72-77.

[2]吴春玲，超.研究生自主学习能力的培养模式探索[J].前沿，2012，（16）：187-1.

[3]贾先涛，高建.新媒体时代自主学习策略研究[J].广东交通职业技术学院学报，2013，12（1）：106-110.

[4]于洋，王家阳，张帆，等.新媒体在研究生教学中的应用[J].现代生物医学进展，2014，14（35）：6976-6979.

新媒体技术运用范文3

一、利用多媒体激发学习动机，培养学习兴趣

古人曰“未见意趣，必不乐学。”兴趣是点燃智慧的火花，是最好的老师。有了兴趣才有学习的动力。多媒体教学具有可控性，也就是说媒体可在人的控制下，有选择地再现所学的内容。教师可以利用媒体的可控性来吸引学生的注意力，使学生注意力集中的时间得以延长，并帮助学生抓住事物的特点，使学生进行有目的的观察，这样就能让他们认真学习。此外，由于学生，感知较为模糊，总是习惯于从事物的整体上获得感知，把握事物的综合印象，而忽视对事物的更为具体、细致地把握等这些现象，我们应运用多媒体创设真实的教学情境，以图文声像并茂，直观生动的形象，刺激学生的感官，加快信息传递和反馈，促进其思维、记忆和想像等心理活动。通过多媒体创设真实教学情境，还可以将学生置于一定的语言环境中，让学生身临其境，使他们积极动眼、动耳、动口、动手，领悟语言，操练语言，运用语言，充分有效地发挥其主体作用，达到最佳效果。

二、利用多媒体查漏补缺，及时复习，夯实基础

第一，利用多媒体解决单词关。词汇是构成语言的三大要素之一。学习一门语言，掌握大量的词汇是最基本的要求。词汇犹如砌墙的砖，做饭的米。英国语言学家威尔金斯就说过这样一句话，“没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇人们则无法表达任何事物。”由此可见，没有词汇，任何语言都是不可想像的。然而，很多学生刚上高一，一看到课文篇幅变得长，词汇比初中增多，马上就失去了信心。他们觉得英语单词难读、难记，或者说英语单词前面记住了，后面又忘了，加上刚结束紧张的中考后，暑假两个月的放松，很多初中学的单词都淡忘了，特别是一些初中英语基础不好的同学表现得尤为明显。因此，借助多媒体，快速复习初中英语词汇，加强词汇学习，培养学生的学习和运用词汇的能力，是高一新生的紧迫任务。

其次，再从阅读教学方面谈。英语阅读分为朗读和默读两种形式。近几年来，英语阅读越来越受广大师生的重视。从高考所占的分值和所占的试卷篇幅，我们都能看出提高阅读技能的必要性。而且，篇幅在加大，词汇量变多，并出现超纲词汇，这些都导致难度在增加，因此在高一阶段就要让学生知道阅读的重要性，重视阅读技能的培养，在高一阶段还要对他们的学习方法进行指导，使他们养成良好的阅读习惯。

三、运用多媒体技术，培养学生自主学习能力

传统的教学模式是教师讲学生听，计算机辅助教学则是教师组织、指导，学生集体协作，自主学习。教师从知识的传授者转变为学生学习的促进者和组织者。教学过程中人机交互，为学生的主动参与提供了条件，充分发挥了学生的主体积极性，改变了学生被动接受教育的状况，实现了学生由被动接受知识向主动探求知识的转变。

自主学习意味着学习者自我负责管理学习，包括负责做出有关学习的所有决策，并负责实施这些决策。其核心就是学习者分析问题和解决问题。

1.运用多媒体网络，结合课前预习，培养自主学习的习惯。

新媒体技术运用范文4

关键词：多媒体；农村；语文课堂；活力

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-336-01

当今社会已进入信息时代。“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”的传统教学手段因形式单调，课堂枯燥无趣，学生易产生厌倦情绪，这样的教学手段，已经不适应时展的需要，不利于开发学生的智力和创新型人才的培养。随着信息技术的迅猛发展，以电脑、多媒体、网络技术为核心的现代信息技术正走进课堂，为广大农村学校实现教学手段现代化，为课堂教学活动注入了新的活力。小学语文教学面对的是以形象思维占优势的儿童，更要借助多媒体才能提高教学效益。运用电教媒体教学，有助于激发学生的学习兴趣，激发学生的情感，激活学生的思维，寓教于乐，提高语文课堂教学效果。

一、运用电教多媒体课件教学，激发学生学习兴趣

俗话说：好的开头等于成功的一半。一堂课有个好的开头，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去。激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲使他们的学习由被动变主动，在轻松愉悦的氛围中学到知识。电教多媒体具有声、光、色、像等多种功能，它可以集中学生的注意力，引导学生去积极地思考，从而激发学生学习的兴趣。因此在具体的教学中，我充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，运用现代教育技术表现手段多种多样化的特点，进行辅助教学，将教学内容化静为动，充分唤起学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持在整个教学活动的始终，达到寓教于乐的目的。现代远程教育资源中的多媒体课件总是力图通过形象生动的画面效果逼真的音响，给学生以多种感官刺激，激起学生对所学课文的探索欲望，达到课伊始，趣亦生，课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存的境界。

二、多媒体技术有效服务语文课堂教学，提高识字教学效果

多媒体技术在教学中以其生动形象见长。在小学语文教学中，识字、写字是语文教学的重要任务，而把字写得正确、端正、有速度则需要很多的训练时间，大多数的学生的字达不到这个最起码的要求。如果在课堂上教师能够利用实物投影仪，让学生可以随时欣赏自己的字，在任意放大的过程中，学生可以当堂发现不足并加以纠正，这是其它媒体无法取代的。如果我们再制作一些识、写字课件，学生识字、写字能力一定能发生很大变化。。

三、运用多媒体技术激情教学，加深学生理解，激发学生内在的情感

。。同时情感是学生学习中不可忽视的心理因素，激发学生情感是提高学习效率的重要途径，尤其语文教学更应引导学生深情投入其中，悉心品味课文所表达的思想感情，与作品中的人物同喜同悲，以达到情感共鸣，增强学生情感体验。

四、运用现代技术教育技术辅助教学，有效突破重点难点，提高教学效率

当然在我们现有的条件下不可能每节课都用多媒体来教学。但是我们应该发现，多媒体课件作为我们常规教学的一种辅助手段，在攻克难点，突出重点上的确有着传统教学方式不可比拟的优势。在小学语文教学中，能否突破重点、难点，事关教学成败。对于教学重难点，如果教师只停在口头讲解上，不借助多媒体手段，对于抽象思维还不成熟的小学生而言，他们理解起来仍相当困难。运用多媒体手段能够丰富课堂教学手段，使课堂教学更加生动，并能帮助解决实际问题，因此更有利于突破语文教学中的重难点。

五、有效利用教育信息技术进行课外延伸，拓宽学生的知识面，提高学生的语文素养

农村小学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏。语文课堂教学中运用多媒体可以充分扩大了学生的知识面，为学生通向课外世界架起一座桥梁，把他们引向充斥着浩瀚知识的课外大海，让学生在知识的大海里留恋忘返！农村条件有限，学生不能上网查找资料。课文学习完了，并不代表这一课的任务完成了。课外延伸是对课文内容的有效补充。在课后，我利用网络查找了课外补充材料，打印出来，贴在班级的学习园地，让学生阅读欣赏。。

新媒体技术运用范文5

关键词：新课改；多媒体；高中化学

1.前言

现代多媒体是一门集文字、声音、图像于一体，具有强烈可视性和表现力的科学技术，应用于高中化学的实验教学中，不仅能为学生演示规范的化学实验，提高实验的可视性，提高学生学习的积极性，而且能向学生展示规范的化学实验过程，提高化学实验教学的效率[1]。同时在高中化学实验课堂教学中应用多媒体教学，对培养学生的自主、合作、探究的能力也有重要的意义。

2.高中化学实验教学的现状

实验教学是高中化学课程的基本内容，能够培养学生的操作能力、观察能力、发现问题和解决问题的能力。然而实际的教学过程中，由于受到学校实验教学条件的，有一部分的化学实验并不能起到其应有的作用。例如一些需要观察气体产生、颜色变化的实验，高中化学教师通常会在讲台上演示实验的整个过程，再进行讲解。然而学生由于没有进行实际操作，对于这些实验并没有直观的感受。而且由于有些化学实验的反应发生得太快，或者有些学生没有看清教师的演示过程，对于实验的现象学生难以观察到，导致高中化学实验教学不能取得应有的效果，极大地降低了学生的实验热情，影响了化学课堂教学的质量[2]。此外，部分高中化学教师由于自身的专业水平不够，对于一些化学实验进行了错误的示范，导致学生接受到错误的信息，也是影响到高中化学实验教学质量的重要因素。

3.新课改下多媒体技术突破高中化学实验教学难点的运用

3.1多媒体技术增强高中化学实验的直观性

高中化学实验的直观性非常强，然而由于受到条件的，学生难以实际操作化学实验，直观地观察到实验现象。因此，为了增加学生的实验热情，达到实验教学的课堂效果，教师应努力增加实验的可视性，使学生积极地参与到化学实验中来。现代多媒体技术可以做到这一点，其投影技术可以将化学实验的步骤和发生的反应记录并放大， 并向学生进行直观的展示。高中化学教师可以利用现代多媒体技术的这一特点将需要演示的化学实验的具体步骤和反应定格和放大，在实验教学中利用投影技术展示给学生看，使学生能够直观地感受到实验的效果，帮助学生理解和掌握化学的知识[3]。

例如在水和金属钠发生反应的演示实验中，按照传统的化学实验教学模式，教师会在讲台上进行演示，即将金属钠和水一起放在大烧杯中，再引导学生观察其发生的反应。然而金属钠和水的反应过程非常快，学生难以捕捉。将多媒体技术应用到高中化学实验教学后，教师可在实验教学前先将金属钠和水放入方形试管中， 记录其实验的过程，定格并且放大实验的反应现象，在实验教学时再利用多媒体的投影技术将实验的过程和反应投影出来，极大地提高了实验的直观性，使学生能够清晰地观察到实验的反应，达到实验教学的目的。

3.2多媒体技术增加高中化学实验的规范性

高中化学的实验教学中由于有一部分实验的操作步骤非常复杂，以及部分化学教师本身的专业水平不够，教师在进行化学实验的演示过程中也会出现一些不规范的动作。高中的学生正处在模仿能力极强的阶段，一旦他们模仿化学教师的错误示范动作，将会影响到化学实验的结果，而且由于化学实验具有一定的危险性，错误的实验步骤甚至会威胁到学生的安全，严重影响高中化学实验课堂教学的质量[4]。因此，为了提高化学实验的规范性，使学生能够快速掌握实验的过程，教师可以采用多媒体技术，将演示实验的规范步骤事先做成PPT，在实验课堂教学前播放，以使学生快速的掌握实验的规范步骤，提高实验教学的课堂效果。

例如，“中和滴定”这一实验的操作步骤非常繁琐，包括洗涤，查漏，注液，除气泡，滴定，调零，读数等，这就要求教师要能够明确此实验的规范步骤，并进行规范的操作演示。而在实际的实验教学和操作演示的过程中，教师化学教师的演示动作也会有不够规范的地方，因此，在进行此类实验的教学时，教师首先应明确此实验的所有步骤，再利用现代多媒体将“中和滴定”这一实验的规范操作过程事先制成PPT，并在实验课堂教学前向学生播放。同时，对此实验过程中所有的关键步骤教师都应利用特写技术事先标出，并向学生进行重点展示，以加深学生的印象，使学生快速地掌握实验的规范步骤，并且能够在以后的学习中注意这些重点展示过的实验细节。需要注意的是，教师在利用多媒体向学生展示实验过程的时候，也应遵循实验步骤的规范性，将实验过程的每个步骤都清晰地展示出来。同时在播放PPT时不能随意打断，以避免破坏实验的完整性，影响学生思路。此外，在制作PPT的时候，教师应仔细认真地检查每个实验步骤，确保实验的规范性和准确性。

3.3多媒体技术提高学生的观察能力

在高中化学实验教学中，对实验现象的观察十分重要，因此，教师应明确实验教学的要求及内容，耐心地引导学生观察实验发生的现象，以使学生理解实验教学的重点和难点，进而理解化学知识。然而高中学生的观察能力十分有限，再加上部分化学实验的反应过程十分迅速，学生在对实验现象进行观察的过程中容易忽视部分不易察觉和快速消失的实验现象，使得整个实验教学过程缺乏整体性和知识性。因此，高中化学教师可采用多媒体技术将这些不易察觉或者快速消失的实验现象定格下来，并将其放大，耐心地引导学生去观察这些容易忽视的实验现象，提高学生的观察能力，并进一步提高高中化学实验教学的质量，以达到实验教学的要求。

例如，将铜和稀一起放入试管中，观察其反应的现象。铜和稀发生反应，会生成一氧化氮，由于一氧化氮是无色的气体，学生肉眼通常难以观察到这一现象。而由于一氧化氮容易被空气中的氧气所氧化，在氧化后则会产生气体二氧化氮，二氧化氮的颜色是红棕色，学生肉眼通常能够观察到。而这样的观察结果就会使学生忽视生成的气体一氧化氮，反而将其氧化后产生的红棕色气体二氧化氮误认为是铜和稀发生反应的结果，从而降低了实验教学的质量。将现代多媒体技术应用到高中化学实验教学中，教师就可利用多媒体技术将铜和稀发生反应生成一氧化氮的瞬间进行定格和放大，以使学生能够清楚地观察到这一现象，进而使学生认识到红棕色的气体并不是铜和稀发生反应的结果，提高化学实验教学的质量。

4.结束语

现代多媒体技术能够向学生展示化学实验的整个过程，为学生带来直观感受，使学生快速掌握化学实验的知识及步骤，有利于提高学生参加化学实验的热情。然而，高中化学实验还是应该重视实际的操作过程，因此，教师应将多媒体和实验教学有机的结合起来，以提高高中化学实验课堂教学的质量达到高中化学实验教学的目的和要求，使学生能够更好地理解化学这门课程，投入到化学知识的学习中来。

参考文献：

[1] 卢引兰.多媒体技术在高中化学实验教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2013，6（11）：134.

[2] 韦继欢.新课改下高中化学如何加强探究实验的应用[J].课程教育研究，2013，3（9）：185.

新媒体技术运用范文6

一、运用多媒体，创设情境，激发兴趣

“良好的开端，是成功的一半”，精心设计好这个“开端”，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，对于学生学习新知是至关重要的。上课开始，学生刚从课间活动转入课堂学习，情绪还没安定下来，教师这时要给学生创设一个良好的学习氛围，激发学生学习新知识的愿望，使他们形成积极的心态，从而进入最佳学习状态。

。于是探究新知识奥秘的心情由然而生，他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。

二、运用多媒体，再现情境，突破难点

小学生在美术学习中的障碍主要是体现在难以把抽象的事物转变为简单而形象的图形，并表现出来。这些主要是由于缺乏必要的情趣创设和形象思维的帮助造成的。这时，教师可借助多媒体，根据教学内容的不同，再现情境，把教材、教师所讲和学生的思维融在一起，帮助学生达成对事物深刻理解，突破学生的思维定势，进而突出重点，突破难点，增强理解效果。

如在教学《剪窗花》时，重、难点是让学生掌握窗花的不同纸张折叠和剪制的方法，但是如果仅仅凭借老师的一张嘴和现场的制作演示，学生还是不太能领会，甚至，有的学生根本看不到演示。但是我先用课件制作好窗花的制作过程，通过大屏幕演示出来，学生就更容易明白了，而且在授课时轻松不少。从而解决了本课重点，突破了难点。使学生积极、主动地掌握了新知，提高了他们的认识能力，为学生的绘画创作奠定了坚实的基础。

三、运用多媒体，提高审美力、欣赏力

美术课的教学，欣赏占很大的比重。。因此，不少教师把上好美术欣赏课视为畏途，本来应该非常生动直观的美术欣赏课，变的非常乏味，不能有效地调动学生的兴趣。借助电脑多媒体信息技术，美术欣赏课就能更加精彩。当我们在欣赏经典著作时，鼠标一点，某个画家的代表作及生平介绍就会出现在你的眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察，学生身在课堂，却能驰骋中外，跨越古今，在艺术的长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育、欣赏能力寓于潜移默化之中。

当你欣赏建筑艺术作品时，借助电脑多媒体，不但可以用常规的视觉方式欣赏建筑物静态的形或内部构造，而且可以做动感演示，让建筑作品旋转活动起来，让学生欣赏建筑物的多个侧面。比如：使用这种手段在欣赏《中国古代建筑欣赏》一课中，可以充分体现它的优越性。学生可以按照预先设置的浏览路线，欣赏周边的建筑外形，浏览一座座建筑物的内部装饰，陈设，使他们有身临其境的感觉，真切地感受到不同时代、不同地域、不同空间的建筑风格。。。

四、运用多媒体，升华情境，总结提高

。学生对自己的劳动成果存在着迫切地想知道结果的心态，总希望自己的作业能得到老师和同学的好评。因此，教师依据不同的教学内容，遵循计划性、针对性、趣味性原则精心设计一个新颖有趣的作业展评区和课堂小结，让学生以主人翁的态度出现，使他们有展示自己才华的机会，让他们在完成创作后，将自己的作品放在自己的桌上或投影仪上，予以展示。当然，由于投影仪上比较清晰，全班同学都能看到，所以容易发现问题，对典型问题必须予以指出、分析、更正；对突出作品进行分析、点评、鼓励、表扬，提高学生的审美能力，升华情境。