安全思想感悟范例

安全思想感悟范文1

作为学生，我们应该培养良好的行为习惯，对违法犯罪说不。培养正确的是非善恶观，学会远离违法犯罪，培养高雅的爱好。。

法制安全教育心得感悟1法制，这是一个并不陌生的字眼，它是社会进步的标志。几千年来，人类不断追求的也就是这两个字。法制必须先从自身做起，从身边做起。法制教育不仅要宣传遵纪守法的重要意义，更重要的是认识到：法律不仅是对自制行为的约束，更是捍卫尊严、权利的有力武器。

不少同学会认为，安全只是指身体的安全甚至是肢体的健壮和不受杀害。认为只要自己的肢体健全、行动自如那就叫安全。诚然，这确实叫安全，但这决不是安全的全部。我认为，即便是一个具有健全的体格的人，如果他的道德水平低下、明辨是非能力不强，糊里糊涂攀兄弟、结姐妹，既有拉帮结派之嫌，又有醉翁喝酒之意;如果他不明不白逞义气、惹事端，不但喜好随波逐流，而且希望出点乱子;这表现出来的就是思想上的安全问题。

有了这样不安全的思想，要平平安安地一辈子做好人，那是很难的。即便是一个具有健全体格的人，如果他沉溺于不良书刊和网络游戏的精神鸦片，天天吸、处处吸，甚至课堂上忍不住要走神思之想之;深夜里忍不住要越墙泡吧熬个通宵;如果他过早地迷失于少男少女的缠绵悱恻，无端寻愁觅恨、疯疯傻傻、痴痴狂狂，甚至争风吃醋结恩怨，冲冠一怒为红颜。这表现出来的就是行为上的安全问题。有了这样不安全的行为，要踏踏实实地读好书，一帆风顺地读到头，那也是很难的。

无论是人身安全还是思想安全，亦或是行为安全，它们都有一个共同的特点，那就是结果的残酷性。交通事故，游泳溺水事故、体育活动意外伤害事故，课间游戏追逐打闹偶发事故轻者可以伤及体格，重者能够危及生命;它们造成的后果是残酷的。可是思想道德的残缺、行为方式的越轨比体格不健全更可怕，有的人活着，他已经死了。我想，那些失去健康的精神追求、迷失正确的人生方向、空有一架活着的躯体行尸走肉的人不就是思想残缺的产物吗?这种“产物”充其量只能是没完没了地吸取消化父母亲血汗的机器，只能成为社会发展长河中的废物，甚至成为危害社会发展的危险物。生命如此，何其残酷。

大学生，已经是一个基本成熟的一类人群，有自己的想法，有各种获取信息的途径。学会做人是最大的学问，也是做人处事的基础，提高思想到德修养关系到自己成长为怎样的人。提高思想道德修养关键还是要靠自己的下意识地努力。多涉猎一些名人传记等优秀书籍，学习别人的优良品德。每日三省吾身，总结反思自己在处理事情或者与人交往中存在的诸多问题，每天都这样强化，定能够改变自己的不良习惯，而建立优秀的道德品质。

法制安全教育心得2-月-日，学校组织观看一次别开生面的《法制教育讲座》，_学院的两位博士深入浅出的分析了《未成年人保》《青少年如何维权》等法律法规的实施，举证了大量的案例，充分说明了少年儿童如何正确利用法律来保护自己的合法权利，使我受益匪浅。

作为教师，学习《未成年人保》《青少年如何维权》等有关内容，知道执法是重要的权利义务，学法是重要的必修课，是重要的基本职责。教师在现实教育工作中充当重要角色。

教师要有教师的职业道德，要知法、懂法、守法，按法律法规去规范教育学生。教师是作为社会成员，应具备社会公德，作为家庭成员，应有家庭美德。由于教师这一职业的非凡性，有人称教师是：“太阳底下最光辉的职业”。同时对教师的苛刻与责备也日益增多，这就要求做教师的不仅要有较高的文化素养，有系统的理论知识，有较强的责任感和事业心，有高尚的道德情操，有博大宽广的胸怀，还要有甘于清贫的孺子牛精神，有退一步海阔天空的境界。而忽略了教师面对成千上万性格各异的、情绪不同的学生时所承担的巨大的精神压力和心理压力之下可能产生的心理反应。不过这种压力也造就了教师百折不挠、勇于奉献的青松般的性格。

但教师究竟是人而不是神，老师的言行也不是放之四海而皆准的真理，我们提倡教师要讲究职业道德，要摒弃那些功利的、腐朽的思想，简单粗暴的方法，既要教书，又要育人，把培养社会主义优秀人的责任勇敢的承担起来，在教育教学工作中充分考虑到学生的个性差异，用多样化的、积极的方法调动学生的积极性，避免与学生发生冲突，多鼓励，少批评，多表扬，少讽刺、讥讽学生，不体罚或变相体罚学生，使学生感到家庭的关爱，从而迸发出学习的热情。同时根据《未成年人保》的规定，加大对未成年人的保护力度。

对一些侵害未成年人合法权益的行为要及时、有力的打击惩处。要在以人为本的理念下，根据未成年人的非凡心理、生理特点，因材施教，因人而异，有的放矢，教育工作方式方法要适应时展的要求，不能用老套套，要注重改进方式，不断创造一些新的教学方法，把学校、家庭、社会教育结合起来，把社会各方面的力量整合起来，将一些原来形成的工作机制、工作做法规范化，用规范化建设来提高维护未成年人合法权益工作的整体水平。

法制安全教育心得感悟3听了一节生动有趣的法制教育课，我们可谓是受益匪浅。

一个个典型的实例，让我们了解到那些与我们年龄相仿的青少年是怎样走上犯罪道路的。我想，造成他们现在的样子，根本原因是他们的法律意识太差，总认为自己做的是小事，等到弄得不可收拾才反应过来。在这些实例中，有很多人只是一时冲动，为了解气，才范下了故意杀人罪，当初如果平下心来仔细想想，自己该不该做这些事，也就不会像现在这样。

犯了罪，一关就是几年，十几年，甚至是把一生都毁了。人最宝贵的是生命，每个人只有一次。而在人生的旅途中，青春则是最美丽的篇章，如果把这最美好的时间浪费在那幽暗而又阴森的且失去自由的屋子里，那一生将会有一道抹不去的阴影，陷入无底深渊，不能自拔。

青少年犯罪，不仅虚度了自己的青春年华，还会连累到自己的所有家人，因为他们把一切都交给了我们，就算是为了他们，我们也不能做出这种伤害他们的事。

所以，我们要预防犯罪。首先要不断树立法律意识，增强法制观念，并且要加强控制力，做事要沉着冷静，要分清自己该做的事和不该做的事，做一个合法的好公民。

平时要从自我做起，从小事做起，"勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。在交友方面还要增强判断力，判断出该交的朋友和不该交的朋友，从而更好的发展自我。

不过我想，那些青少年罪犯或许是一时疏忽而误入歧途，走上犯罪道路，如果身旁有这样的人，我们也要尽可能的帮助他们，让他们感受我们对他的关心和爱护，从而给他找回自信。

法制安全教育心得感悟4拂晓的初阳蒸融着大地，我们在校园里听了一场法制教育讲座。

一个17岁的失足少年，低着头，镇定而严肃向我们诉说了一段真实的人生经历。他10岁父母就离异了，我无法想象这对一颗涉世未深的童心的打击有多么大。幼小的他就带着一个妹妹，跟着近乎崩溃的母亲过上了相依为命的艰苦生活。14岁就去工地打工，辛苦而劳累，薪水十分微薄，但他感到快乐，那是一比温馨的财富。可是后来，他开始沾染了不良的恶习：抽烟，饮酒，还在社会上结交了不三不四的混混。就这样，很轻易，很自然地他走上了一条黑暗的不归路。

他将在监狱里度过漫长的八年。八年的监狱生活永远都是不堪回首的一页。烙下的疤痕将终身隐隐作痛。沉重的记忆燃烧着沸腾的血液，永远泛滥在他愈发成熟的心灵。他美好而灿烂的豆蔻年华就此葬送。有道是：“男儿到死心如铁，但高城望断，回首乡关归路难。”如今，他在忏悔，他想起了他母亲凄凉的泪，是那么让人寒心入骨。

在人生最重要的十字路口走错了一步，就是因为这一步而造成了今天的这种局面。我为他的行为感到羞耻、可悲，为他的忏悔感到同情。可法网无情，也许真的太残酷了。我似乎越来越感觉到冷，胜似凛冽风霜的侵袭。但就是这份无私，也给了我一份安全的温暖，冷酷丝毫掩盖不了正义。其实，法律就在我们身边，多用心去感受，遵法守法，让法活到我们心中。

从他的现身说教中我感受到了：大千世界，形形的不良诱惑无奇不有：美食娱乐，博采游艺，麻将扑克，功名利禄，金钱财物，江湖义气，……都可能成为诱惑的陷阱。如果我们不能很好地控制自己，下场是可想而知的。正所谓“一失足成千古恨”。但如果我们能保持头脑清醒，正确地把握和控制自己，就不会被这些诱惑牵着鼻子走，也就不会像他那样跌入这种深渊而不能自拔。

花开了又谢，风吹了有歇，但我坚信，阳光总在风雨后。

法制安全教育心得感悟5今天，我们六年级的学生在三点到四点这段时间听了次讲座，内容是“远离犯罪，保护自己”。这次讲座，让我明白了许多。

提到“法”，我们首先想到的肯定是“方法、办法、法律”但是，你真的了解法律吗?提到法律，立刻给人严肃的感觉。有了法律，社会和谐;有了法律，才能控制犯罪。关于年龄方面的法律知识：若你满十六周岁，犯罪的话，是要负刑事责任的。因为，你已不是个小孩子了。若你满了十四周岁不满十六周岁犯罪的话，统一从轻发落。但你如果不满十四周岁，犯罪的话，是不需要负刑事责任的，因为你还年少，无知不能让你判断是非。

这次讲座举了许多罪。例如：抢劫罪。所谓抢劫，就是一非法占有为目的，对财物的所有人或者保管者当场使用暴力/胁迫或者其他方法，强行将公私财物抢走的行为。。并处罚金火没收财产。

还有盗窃罪，盗窃罪，顾名思义，就是指一非法占有为目的，盗取他人占有的数额较大的财物，或者多次盗窃的行为。

故意伤害罪值得其实就是故意非法损害他人身体的行为。也许是为了报仇，又有可能是泄愤。但是，就这样，毁了自己的前途，不值得。

还有就是故意毁坏财物罪。以故意毁灭或者损坏公私财物，数额较大或者其他严重情节的行为就是故意毁坏财物罪。。

以上的这四条罪只是皮毛。法律还有许多是值得再去研究的。但是我们应该如何预防呢?要学习文化知识，法律知识。这样，才能让我们分清青红皂白，不去做坏事。还要培养良好的社会公德和文明习惯。做到交好朋友，不与坏人打交道，不进网吧。以免误入歧途。

安全思想感悟范文2

一、敢于破旧立新

首先认真学习《思想品德课程标准》,对思想品德课新教材进行钻研,充分了解新教材的性质和特点,提高对新教材的认识。

国家教育部印发的《思想品德课程标准》明确指出:“本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程”这有利于帮助我们教师正确把握这门课在学校课程体系以及学校教育全局中的地位,认识到这门课的任务就是为初中学生思想品德健康发展作奠基。

二、勇于标新立异

1. 把《弟子规》作为辅助教材

《弟子规》是一本教我们如何做人的一些基本生活规范,是依据孔子的教诲编成的。把《弟子规》引入课堂,有利于弘扬我国民族传统文化,同时还辅助于思想品德课的教学,体现了“帮助学生做负责任的公民、过积极健康的生活”的基本理念。

首先,利用课前五分钟,进行学习、背诵,不仅知其然还得知其所以然。

其次,学以致用,结合学生实际,提出要求,落实行动。

第三,背诵内容灵活掌握,以辅助教学。

2. 内容微调,科学整合

在备课中发现有的单元内容编排上不符合认知规律,若按照教材的编排按部就班地去教学的话,对于刚刚进入中学的初一学生来说,跳跃性比较大,很难系统地掌握知识。为此,笔者大胆地对部分内容进行了调整,力求内容紧凑,具有逻辑性,提高教学效率。

首先,与学校军训结合,对初一的第一单元的内容进行了整合。学校初一新生的军训中包括学前教育。。主要是组织学生参观学校的教育、教学设施,熟悉新环境。二是校史寻踪。邀请八十多岁的第一任老校长来学校为学生作报告,讲述学校的发展历史。三是学习学校的规章制度。人手一份自编《规章制度》,组织学生有选择地进行学习,及时了解所在学校的规章制度,自觉遵守。四是师生恳谈会。组织任课教师与学生座谈,加强师生之间、学生与学生之间的交流与了解。以上四部分内容都依据教材设计了相应的讨论话题,学生在不知不觉中既了解了学校、老师和同学,又完成了思想品德课的第一单元的教学任务。

其次,教学内容根据需要微调,重新组合。比如第二单元学会学习包括第四、五、六课的内容,这三课从不同角度阐述了掌握学习方法的重要性,乐于学习、善于学习、学会学习。但本单元把阐述态度的有关内容放在了本单元的最后一课来讲,我觉得不符合认知规律,于是就把这一内容放到本单元的开始讲,让学生认识到:动力来自态度,习惯造就成功,合作带来共赢。

3.知识与实践、感悟与体验相结合

思想品德课不是纯粹的知识传授课,而是在教学中还要帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。这样的精神层面的培养,必须在平等的、开放的、和谐的和安全的气氛下,逐步让学生在知识和生活的体味中,感悟人生的真谛,生成自己的思想品德和行为习惯。

首先,思想品德课需要知识传授,但不是纯粹的知识传授,还要让学生在实践中体验、感悟。比如采取课外活动、课内活动、社区调查访问、撰写小论文等,既提高了学生的能力,又达到自我教育的目的。。

其次,思想品德课需要用道理教育学生,但思想品德课不是纯粹的理论课,仅仅用大道理说服不了学生,还要借助于实际生活体验,让经验升华为自己的追求。比如学习第五课文武之道,一张一弛这一课时,第一部分劳逸结合,这部分有一个体验环节,听舒缓的轻音乐后再背课文,感受一下这样背课文的效果与以往的不同。按老规矩,上课前要背《弟子规》,这次笔者没有让学生一开始就背,而是让他们听了一段莫扎特的舒缓轻音乐,之后再布置背诵内容,用这种方式既导入了新课,又很快背诵了《弟子规》,还引起学生强烈的情感体验,体会到“文武之道,一张一弛”、“磨刀不误砍柴工” 的道理。总之,教学中要让学生在体验中学习,在体验中感悟,在感悟中成长,在感悟中完善。

安全思想感悟范文3

关键词:人文性 感性体验

《语文课程标准》中明确规定:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”工具性与人文性的统一,是指“语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养,语文课程必须遵循语文的特点和学生学习语文的特点,自主、合作、探究性的学习方式,应得到积极的提倡和践行,语文课程必须容纳学生的生活的经验,并有助于学习与课程文本的互动。”但是,纵观现今语文教学的状况,教师将备课着力点放在梳理知识点。理科式的条分缕析,肢解原文本文脉贯通,浑然一体的课文,探研所谓的微言大义,课堂作业和课后练习林林总总,触及到文本的骨架,筋脉乃至神经未梢,学生照搬答案,不敢越雷池半步。他们本身所具有的联觉本能和创造需要被扼杀,语文的学习成了枯燥乏味的技巧的训练。语文课呼唤感性,语文课堂需要生命力,语言文字训练要与对课文语言文字的感悟结合,让学生在对语言文字的感悟中把语文的学习当作一种生命的需要。

一、把阅读的权利还给学生

在阅读过程中,学生不是机械地将看到的语言转向说出的语言,而是通过内部言语的加工编码,用自己的话来理解或改造原文的词句、段落和文章结构,从而将原文的思想变成自己的思想,保存在显意识甚至潜意识领域之中。。学生阅读是学生自己的事情,教师不能越俎代庖,不应该用自己对课文的深加工来替代学生阅读的艰苦求索。学生阅读是从模糊情态中获得独特认识和体验的过程,教师不应将知识点从文章整体中分离出来,进行“碎尸万段”式的剖析,也没有必要在自己认为十分重要,难懂的地方,细枝末节都不放过,而不考虑学生的现状。要引导学生按照“披之――感物――体情”或“寻言――明象――悟道”的顺序展开阅读,培养学生的内省体察能力和语感能力,激发学生的审美感知和审美情思。

二、改“捡骨架”为“见全身”

语文和数学的一个很大的不同点,就在于数学的知识点是相当明确的,数学学习的过程也就是知识点的掌握,各项技能的形成过程,而语文学习科的学习并非是为了掌握每篇课文的知识点,课文仅仅是案例而已,语文学习是阅读、感悟、欣赏的过程。传统的阅读教学习惯于将课文中蕴含的知识点从文本中剥离出来,进行各个击破式的繁琐分析,或者将知识物化为一张张雪片似的试卷,进行机械重复的训练,完全忽视了语文学科的人文性,把语文课上得等同于理性居主导地位的数学课。比如,在教学《威尼斯的小艇》一文时,传统的方法教学“船夫驾驶技术特别好”这一节时,教师一般都采用让学生以列表形式整理出船夫驾驶技术好表现在哪几方面。于是学生把这一自然段的内容用简洁的语言变成了一张表格,可以说捡出了这段课文的“骨架”。但仔细想想,学生列出了表格,就等于对驾驶技术好有了深刻的感悟了吗?答案是否定的。学生没有细细品味每一句话,还没有好好看一看文章的“全身”呢!

为了让学生有真切的感悟,特级教师王崧舟老师这样做,他在让学生反复阅读了文章后,让学生当当船夫,向“游人”吆喝,招揽游人来坐自己的小艇。。由于学生个体感悟的不同,介绍的侧重点也不尽相同,有人侧重介绍小艇的舒适,有人侧重介绍自己行船之快,有人侧重自己驾船的安全性……每一位学生的发言都不是机械照搬课文原话,而是经过自己感悟,再加工后,把原文的思想变成了自己的思想。

三、在文本与学生之间架起一座桥梁

教材不是不可挑战的金科玉律,学生也不是被动接受的知识容器,两者之间存在着双向互动关系,教师要教会学生带着猜测,期待的心里和批判精神去阅读,评价作品。遇到疑难时,要善于提出假设,产生分歧时,要敢于进行“二度创作”。发现空白时,要以自己独特的眼光去审视、填补。把语言文字的训练和对语言文字的感悟有机结合。常用的方法有:

(一)移情体验,走入人物内心。学生在阅读感悟课文时,往往会因为没有过切身的体会而无法感受人物的心情,感受,为了让学生能与课文中人物产生共鸣。教师要引导学生进行移情体验;唤起其生活中类似的经历,从而达到“将心比心”的效果。

(二)读写结合,加深理解。运用读写结合的办法,也是帮助学生进行感悟的好方法,许多老师经常运用。但我们也常常会发现有些读写的训练完全是一种形式,没有真正起到效果。

安全思想感悟范文4

让我们把“交通安全”这四个字在心里永远扎下根，让全世界人民都自觉遵守交通规则，让交通事故永远在我们生活中消失，让我们的明天充满鲜花，充满阳光。那么,交通安全便是你最好最好的朋友，它将永远保护着你，带给你幸福。。

交通安全教育心得感悟1汽车的出现，不但方便了人们出行、运输，还成为社会结构中身份认同的一个不可或缺的元素。时至今日，不可否认汽车推动了人类文明的发展。随着汽车逐渐普及之后，汽车和我们的生活中越来越密不可分。一直以来，我都觉得自己不会那么倒霉，交通安全事故不会找上我，我稍微注意一点就行了。

学习过程中繁文缛节般的道路交通安全法律法规不免让人心生倦意，但是学习了交通安全事故案例之后，一幕幕触目惊心的事件和惨不忍睹的苦果徘徊在我的脑海久久挥之不去。这些事故无一例外都是因为忽视思想作风建设、忽略道路交通安全而引发的，事故的后果给国家和人民的生命财产造成无法弥补的重大损失。在学习道路交通安全警示的现场，我深刻体会到道路交通安全就存在于我们道路驾驶过程中的每一个细节里，稍有懈怠都有可能酿出恶果，毕竟“车祸猛于虎”。

“生命诚可贵，爱情价更高。”尤其是我们这样爱情之花还没有盛开的有为青年，更应该珍惜生命，杜绝交通事故，把道路交通安全警示牢牢扎根于自己的思想意识中，树立起正确的世界观、人生观和价值观。惟有这样我们才能更好的奉献社会，实现历史赋予我们的使命，展现青春和生命的价值。

“防范胜于未然”，为此我今后一定要时刻紧记并严格遵守道路交通安全法律法规的警示和要求，在思想上牢牢树立安全驾驶的意识，一刻也不能松懈;在作风上坚定贯彻谨慎行车的要求，杜绝一切不利于道路交通安全的行为。同时我也要以身作则，引导和带动周围的人共同维护好道路交通安全，切实为建设和谐社会奉献自己的力量。

。安全责任重于泰山,让我们将安全进行到底。

随着社会的飞速发展，生活、工作节奏也愈来愈快，汽车成了人们的主要工具，它给我们带来了前所未有的方便与快捷，在大家赞叹社会进步、享受社会进步的同时，它也给我们带来了灾难!

。每天，这个世界上有多少人丧命于那无情的飞奔的车轮底下，有多少人因交通事故而失去自己宝贵的生命，有多少幸福美满的家庭妻离子散，家破人亡呢?“交通安全”这是全世界真切呼吁的话题，这大多数的车祸却都是由于肇事者无视交通法规而造成的。这一幕幕惨剧是可以避免的。

宽阔的马路，先进的道路安全设施，一直在更新的交通法规，难道真能对交通安全起到持久稳固的作用吗?如果是，那为何交通事故还是年年不断的频繁发生?可见交通安全保障并没有达到真正的效果。而这究竟又是谁的错呢?

血淋淋的交通事故，永远提醒着人们千万不要忘记惨痛的教训，千万不能把生命当儿戏。短暂的一瞬间，肇事司机成千古恨，亲人们沉浸在悲剧之中，呼喊毫无意义，最后剩下的只有一辈子的悔恨和泪水，生不如死的痛苦。

上帝是公平的也是吝啬的，他只赐予每个人一次生命，所以我们必须珍惜。生活中交通安全与我们的关系是非常密切的，它就像我们的朋友。日日夜夜都守在我们的身边，教育我们，劝戒我们。

交通安全教育心得感悟2随着社会的飞速发展，生活、工作节奏也愈来愈快，汽车成了人们的主要的交通工具，它给我们带来了前所未有的方便。在大家感叹社会进步、享受社会进步的同时，它也给我们带来了灾难。我国是一个人口大国，人多车多，使道路显得更加拥挤。据统计，近几年我国每年因车祸死亡人数超过10万人，其中，儿童死亡人数近2亡人，居世界之首。平均每5分钟就有1人死于车祸，而不到半小时就有一个孩子葬身车轮。这是多么惊人的数字，在这下触目惊心的数字背后，有多少个家庭失去欢乐，多少个亲人痛不欲生，多少个生命之花永远凋零。想到这些，我抑制不住内心的伤痛，除了为遇难者留下同情的泪水，我们还能做些什么呢?普及交通安全教育，把交通事故降到最低，这是时代的呼唤!因为人的生命只有一次，所以我们必须珍惜，珍惜生命，珍惜美好的生活。我们学校就对同学们上学方式做了调查，发现一些路远的同学集中乘坐严重超载的改装面包车。学校召集这部分学生家长开会，劝阻他们不让孩子乘坐超载车辆，避免发生交通安全事故，防患于未然。学校还经常教育我们要遵守交通安全规则，走路、上下楼梯靠右走，走路时，思想要集中，不东张西望，不嬉戏打闹，过马路要走人行道，交叉路口不闯红灯，做到“红灯停、绿灯行、黄灯等一等”，不满12周岁不骑自行车，不满16周岁不驾骑电动自行车……同学们，交通安全，从我做起，就让我们共同注意交通安全，远离危险，平平安安、健健康康、开开心心，让老师、家长都放心。'

交通安全教育心得感悟3安全是我们应该时刻都谨记的，我们要有安全的意识，更要知道安全的知识。“遵守交通规则”，是个很重要的问题，不是一句空话。我们不仅要把这句话挂在嘴边，还要把它深深地记在心上，把交通安全放在首位，让交通事故发生的可能性变得越来越少。让我们在安全的包围下快乐、健康地成长，建设自己美丽的家园!

生命是唯一的，也是宝贵的，人的一生就只有一次生命，我们应该爱惜生命。注意交通安全也是爱惜生命的一部分。现在因为交通事故而死于非命的人太多了，难道他们不是死的太冤枉了吗?我曾经看到这样一起交通安全事故：那天阳光明媚，我和妈妈去上街，开着车路过太极山时，发生了悲惨的交通事故。当我们路过的时候，悲剧已经发生了。一对母女俩儿，骑着电瓶车经过马路的时候，一辆装满货物的大卡车迎面驶来，由于是下坡路段，货物过重刹车刹不住，撞上了母女俩所骑着的电瓶车，霎时间，母女俩随着车轮的滚动被卷进了车轮下，真惨呀!人肉变成了肉泥血流了一地，我都不忍心再看下去了。如果那个货车司机少拉一点货刹车也能刹住，悲剧就不会发生了。

现在城市交通繁忙了，悲惨的交通事故在国内多如繁星，因为我国交通事故死伤率位居世界首位。当在酒后驾车发生的交通事故也数不胜数。

人让车，让出一片温情，让出一片秩序;车让人，让出一片安全，让出一片理解。在这个世界上，只有人与车互相谦让，才能尽可能地避免交通事故的发生，减少死亡的人数，珍爱宝贵的生命。“十年树木，百年树人”，交通安全宣传教育工作应从幼儿、学生抓起，使我们从小就接受交通安全知识教育，达到自己教育自己，自己管理自己，养成自觉遵守交通法规的良好习惯。

让我们一起携起手把“交通安全”这四个字在心里永远扎下根，让全世界人民都自觉遵守交通规则，让交通事故永远在我们生活中消失，让我们的明天充满鲜花，充满阳光。交通安全是我们最好的朋友，它将永远保护着我们，带给我们幸福，让我们争做文明守法的好学生吧!

交通安全教育心得感悟4在一个春光明媚，鸟语花香的星期天，蔚蓝的天空一碧如洗，一片片白云仿佛甜甜的棉花糖。这天，我右眼跳得很厉害，却迟迟没有发现这是一场车祸的前兆。

。。你说对不对?”爸爸语重心长地对我说。我若有所思地点点头。

不一会儿，我们便来到了南山湖公园门口。嗯，这儿的空气可真新鲜!我四处张望着，突然发现在马路的十字路口上，围着许多行人，附近还停着一辆警车，两位神态严峻的正向群众走去，我意识到肯定出车祸了，我这才发现我是因为这件事右眼才跳的。内心的不安和好奇心让我情不自禁来到了事发地点。我旁边的一位拄着拐杖的老奶奶伤心的说：“唉，多好的一个姑娘呀，就这样被撞了，可惜呦!”还有一位虎背雄腰的中年男子气愤地说：“这人也真是的，开车抽什么烟呀，撞到人好了吧。”“就是，就是。”旁边的人附和着。。还好，还好。

据说，中国每天有近300条交通事故，多么惊人的数据呀!在此，我要呼吁大家：车和人都“让”一步，我们将“让”一片安全。请大家将交通规则铭记于心!

交通安全教育心得感悟5每天清晨，我背起书包走出家门，总听见妈妈唠叨要“注意安全”;每当我们走到十字路口，那些手拿小黄旗的伯伯引导我们安全通过斑马线;当我们坐在奔驰的车上，“安全才能回家”的标语随处可见。“安全”就像一粒种子洒落在人们生活的每一个角落。。

世界上，每天都有无数的生命在交通事故中陨落，当我们扼腕痛惜生命如此短暂、脆弱，不堪一击时，我们该做些什么?

是的，只有遵守交通法规，生命才有保障，生命之花才会盛开得更加灿烂夺目，而无视交通法规，就会付出惨痛的代价，甚至是宝贵的生命。我曾亲眼目睹了一幕：那天天空阴沉，天气闷热，我走出家门，放松疲劳过度的眼睛，刚走到十字路口，只听见“嘭”的一声，循声望去，一个年轻人被迎面而来的摩托车弹射出好远，当即横卧在马路上，一动不动。肇事司机也被抛出好远，撞在一棵树上，顿时血流如注。看到满地撞击的碎片，斑斑的血迹……我的心隐隐作痛，不忍继续看下去，悄悄地离开了。

他们就这样走了，留给亲人的是无尽的悲哀与伤痛。滚滚的车轮是无情的。。这些事例昭示着我们：若要珍惜生命，珍惜健康，就要遵守交通规则。珍爱生命就是尊重自己，让我们遵守交通规则，加强安全意识，树立交通安全文明公德，为自己的生命护航。当我们徒步行走在人来车往的马路上时，要时刻保持清醒的头脑，不在马路上嬉戏打闹，不给意外发生的机会。让我们多一份谦让与耐心，不贪一时之快，对自己的生命负责任。

安全思想感悟范文5

【关键词】思品实践活动课；道德践行；思想道德品质

课堂教学是学校对学生进行德育的主要途径。思想品德课是向学生较系统地进行思想品德教育、马克思列宁主义、思想基本常识及有中国特色社会主义理论观点教育的一门课程。《思想品德课程标准》指出：“思想品德课是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中生思想品德发展为根本目的的综合性课程”。思想品德课程的根本任务是引领学生了解社会、参与公共生活、珍爱生命、感悟人生、逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念，做负责任的公民。可见无论是从初中思想品德课肩负的最基本的德育功能还是它的课程性质、课程根本任务都说明了初中思品课在国家基础教育中所起的不可替代的作用。实践活动是初中思品教学的重要组成部分，他对于实现思品课程的德育功能，增强德育效果究竟发挥着何种作用，怎样实施思品课实践活动环节，本文试图做一些有益的尝试。

一、开展初中思品实践活动课的重要性

辩证唯物主义认识论告诉我们实践是架起感性认识和理性认识之间的桥梁，唯有实践了的东西才能内化于心、外化于行，古人也讲“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。《思想品德课程标准》明确指出初中思品课的实践性是 ：“从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；。可见《课标》从课程性质的角度对实践活动课的重要性给予了高度的认识，这就要求教师要积极引导学生开展课内或课外的实践活动，在体验与践行中促进良好道德品质的形成与发展。

《课标》第四部分教学建议部分，注重学生的情感体验和道德实践条目强调“教师还要为学生提供直接参与实践的机会，提高他们道德践行的能力”。引导学生学会学习条目强调“ 。”可见实践活动课时我们实施思品教学的不可或缺的环节，通过设计有效的实践活动让学生积极参与，不仅能加深学生对知识的理解、运用，而且能实现课程的根本任务促进初中生思想品德的发展，实现教育立德树人的根本目的。

二、当前初中思品实践活动课开展的现状

既然初中思品实践活动课这么重要，那么我们思品实践活动开展的现状怎样了，笔者做了一个抽样调查。我们访谈和调查了县内10所初级中学的部分思想品德老师和学生，发放问卷100份，回收86份，回收率86%，其中有效卷83份，有效率达83%。现对调查结果进行分析：

（1）只有13%的老师表示开展了单元后实践活动，大部分老师对开展单元实践活动还未从思想上引起重视。教师表示这与学校领导的重视度及评价机制的完善度有很大关系。在目前机制下，学校很大程度上只注重升学率的提高，没有把学生开展实践活动等综合素质情况纳入评价体系，导致老师不愿意开展；加之很多活动要到课外去开展，学校出于管理和安全等各方面的考虑，对学生外出进行社会实践活动采取不支持、不批准态度。

（2）所有参与调查的老师都表示曾根据课堂需要在教学中开展了小型课堂活动，但只有30%的老师表示曾经准备开展大型单元专题活动。我们注意到，近几年，虽然中考试卷中都有涉及单元活动内容的题目，但题目设计浅显，出题质量不高，没有亲身参与体验单元活动的同学也能做出来，这导致部分老师上课时单从理论上训练学生怎么答题，而不用去具体开展有针对性的活动。

（3）有80%的学生反映老师放手让学生自己去做，没有让学生得到有效的指导和真实深切的体验。老师对活动的准备和指导不够，活动流于形式。有布置，无检查，没有或者很少对学生的活动情况给予鼓励性评价。

（4）只有16%的老师安排布置了学生开展大型研究性学习、调查研究等实践活动。有80%的学生还不知道什么是研究性学习，更不知道开展的步骤和方法。10%的学生表示即使开展了也做得不扎实，采用的研究方法不当，研究过程记录不详实。由此可见当前思品实践活动课开展不容乐观，尤其是课外实践活动课迫于安全压力学校不敢开展，教师不想开展，学生不会开展。

三、如何开展思品实践活动课的设想

（1）课堂型实践活动课。即利用在课堂中能巧妙穿插开展既能创设情境、渲染气氛又能让学生体验感悟所学知识，如角色扮演、课本剧演出、演讲、辩论等。如：体验生命的可贵性、体验情绪的多样性和复杂性、诚信为人等。

（2）校园内实践活动课。可结合学校的德育活动主题创造性开展，让学生在活动中收获对知识的理解，促进正确思想品德的形成。如利用升旗、大扫除、安全宣传、植树节、主题班会等形式结合文明礼貌教育、爱国教育、自我保护、生命教育等。

（3）社会实践活动。结合教学内容让学生走出校园，加深对所学内容的理解，例如到社区、工厂、农村等地进行参观访问感受国家、家乡的巨变、通过参加公益劳动向社会献爱心等，帮助学生正确认识社会和人生，把书本知识与实践结合起来。比如开展有关消费者权益保护的实践、关于社会公平、正义的实践、法制建设的实践、国情建设中关于特色经济的部分等。

安全思想感悟范文6

关键词：低段学生;阅读创新;实施策略

在教学低年级阶段的语文时，我似乎和广大同行一样，总有这样的潜意识，低年级学生在阅读学习中没有什么能够惊动四座的创造性阅读感悟，如果让他们去进行创新性阅读感悟，恐怕是瞎子点灯白费蜡。但从一些教学案例来看，小学低年级学生对创新阅读也是有兴趣和能力的，只要我们去科学地处理和安排，就能做好低年级学生创造性阅读，培养创新人才。

一、形成学生的创造性阅读需要学生去多形式地读

小学低年级语文阅读教学的实践告诉我们：无论怎样的感悟乃至于创新性的感悟，读应当永远是其基础。我们可以完全这样去说，课堂上解决了我们低年级学生多形式读的问题，那学生是能够得到创新阅读感悟能力的提高和发展的。如教学《真想变成大大的荷叶》这首诗歌，就是要让低年级学生能体会诗歌所蕴含的思想感情，并能逐步建立起向往美好大自然的意识，在一定意义上体会到亲近自然的愉快。教学中，我试着让学生静心聆听配乐朗读，孩子们虽然小，但那乐曲声似乎也让他们进入了朦朦胧胧的艺术境界，似乎也让他们看到“我”想变成大大荷叶的美好愿望。继而我又让学生去自由地有感情地朗读，他们读得十分卖劲儿，把自己看作是“雨滴”“小鱼”“蝴蝶”“蝈蝈”……他们也似乎感到自己就变成了荷叶，充满着无限的快乐。我还让学生进行相互之间的对读。学生们就像在对唱着山歌那样无限地投入着，这也为他们后来的迁移训练奠定了较为坚实的基础。最后指名读，让学生进行欣赏性朗读，他们都能用自己的语言进行评价呢！教学中我似乎看到了小学生相互之间的评价过程，也就是所有学生都能获以创新阅读能力和素养的提高。为了让孩子们能够真正意义上的感悟，在课即将结束时，我让他们进行迁移训练，“夏天已经来到我们的身边，你想变成什么？又怎么样呢？”孩子们先是悄悄地告诉周围的小伙伴，然后是趾高气扬地告诉全班同学，虽然老师就站在身旁，他们也似乎是旁若无人，因为他们道出了自己的真正而又略有创新意义的感悟。

二、形成学生的创造性阅读需要学生去多方面地感受

低年级学生的生活经验是比较贫乏的，阅读方面的感受以及感悟也比较缺乏，应当说这是低年级学生创新阅读感悟的最大拦路虎。如果我们的阅读教学不去比较切实地解决这方面的问题，小学低年级学生的创新阅读肯定是形成不了比较理想的局面。平时的课堂教学我们许多同行虽然也在做着让孩子去阅读抑或是创新性的阅读感悟，但又往往不能实现理想的教学目的。剖析其原因，我以为是小学生的阅读感悟未曾能够让其成为真正的主人，致使绝大多数学生在教师的引导下做着亦步亦趋的“创新阅读”，殊不知学生在亦步亦趋地走着，虽然是十分的安全，但他们永远是飞不高而且也是跳不远的。所以，在低年级学生的创新阅读中，我尝试着让学生去围绕文本内容进行多方面的阅读感悟，同时也尝试着让他们去进行着自己意向性的阅读感悟。因为我们比较有意义地发现，低年级的阅读文本虽然大多篇幅比较短小，但既有四季风光的描写，也有学生多彩生活的呈现;既能让学生从文本中知道真善美，也能让学生知道假恶丑;更有意思的是低年级学生业已开始涉猎到一定的相关人物杰出的思想品质;更有可能的是低年级课本中也开始有了借物喻人的传神作品，虽然还不是那么明显，但所描写的则是我们所要弘扬的相关意义上的民族传统。如《真想变成大大的荷叶》，学生为什么要去变成大大的荷叶？我们又为什么要做“我也要变成大大的荷叶”的迁移训练，这就不仅仅是语言训练的问题了，随之而起到理想目的的是一种真实意义上的启迪。

三、形成学生的创造性阅读需要学生去多渠道地悟

新教育积极倡导者朱永新教授在《新教育之梦》提纲中这样阐述过理想的智育：“理想的智育，应该超越知识，走向智慧，激发创造，健全人格，为学生将来拥有终生幸福的精神生活打下坚实的知识能力基础。”先生独到的见解给我们以极深刻的启迪意义。小学低年级的创造性阅读也完全必须促使学生走向智慧，而小学低年级学生创造性的走向智慧则必须赖于其感悟的渠道开阔。有学者曾对阅读教学做了一定层面上的剖析，即阅读教学应当含有三大层面：表层意义上的阅读、内层意义上的阅读、深沉意义上的阅读。如此意义上的表述，对于我们低年级学生的创新阅读来说也必须去循着这样的路径由浅入深地走，从这个意义上讲，低年级学生的阅读也不能光让学生去读、去背、去抄、去写，读背抄写的学生“气喘吁吁”是没有任何好处的。所以，在平时的低年级阅读教学中，坚持让学生能够自主而又创新地解决由浅入深的阅读问题，对于低年级学生而言必须是由易到难的。平时学生的阅读，对文本坚持让学生以自己的思想、经验、积累去进行属于自己的感悟，尤其注意对学生类似这样的现象进行大加赞赏――“冰雪融化后是春天”。同时，更要注意引导学生去开始建立一定意义上的智力品质，多让学生去观察、去理解，并在理解的基础上去记忆。

总之，我们要多让小学低年级学生也开始进行一些非逻辑思维方面的训练，让他们去想象，在想象的基础上产生灵感，提高创造水准和能力，从而为他们成为创新人才打下坚实的基础。

参考文献：

[1]罗玲玲.创造力理论与科技创造力[M].沈阳：东北大学出版社，

1998.

[2]肖川.教育的使命与责任[M].长沙：岳麓书社，2007.

[3]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011版）[S].北京：